金年会

職業教育是什麼類型的教育，培養什麼樣的人才？

職業教育不同于普通教育的辦學理念和辦學特色何在？

什麼人最适合接受職業教育？職業院校的招生模式和培養模式是什麼？就讀職業教育在就業和升學上發展前景如何？

職業院校的學生如何适應從普通教育向職業教育的轉變？如何認知職業教育的教學模式和管理模式，如何合理規劃自己的學習生涯？

這些問題，對于沒有跨入職業院校的中考生和高考生來說，恐怕很難回答得上來；就是對于已經進入職業院校的學生來說，也可能隻是懵懵懂懂、一知半解。這些問題不解決，會嚴重影響青年學子的人生選擇和學業發展，也将嚴重影響職業教育的高質量發展。

中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發的《關于推動現代職業教育高質量發展的意見》提出，要“加強各學段普通教育與職業教育滲透融通，在普通中小學實施職業啟蒙教育，培養掌握技能的興趣愛好和職業生涯規劃的意識能力”。因此，為了提高職業教育的社會評價，增強職業教育的内在吸引力，推動職業教育高質量發展，大力開展職業教育啟蒙刻不容緩。

在中小學開展職業教育啟蒙，引導學生根據自己的智能結構理性地選擇職業教育。職業啟蒙教育是職業教育的初始階段，是實施職業教育的第一步。現在，不少職業院校較大程度存在招生難問題。其原因是多方面的。其中主要原因是學生家長對職業教育存在偏見，認為職業教育低人一等，不願意主動接受職業教育。通過在中小學開展職業啟蒙與職業認知教育，展示各種職業的相關情況及特點，引導他們從自身的智能結構和天性禀賦出發，科學規劃适合自己的教育類型和今後所從事的職業，引導學生認知職業與職業教育的關系，獲得學習的自信心和職業的幸福感，避免違背自己的意願選擇不适合自己的教育類型，從而造成學習時光和教育資源的浪費。在中小學開展職業啟蒙與認知教育，有助于學生積極面對職業教育并從觀念層面尊重和接受職業教育，有利于他們真正了解職業教育與普通教育的區别，并客觀地衡量自身優勢與劣勢，樹立正确的職業價值觀念，自覺自願地主動選擇職業教育，在一定程度上解決職業教育的生源問題。

在職業院校開展職業教育啟蒙，引導學生根據職業教育辦學規律和成長規律科學地規劃自己的學習生涯。從新生入學開始，對他們開展職業教育啟蒙。引導他們深刻思考“職業教育是什麼”“為何選擇職業教育”“選擇職業教育何為”，從思想深處掃清對職業教育的偏見和對普通教育的偏執，實現普通教育向職業教育的角色轉變，真心熱愛職業教育；對他們宣傳職業教育辦學理念，清楚知道職業教育是特色鮮明的類型教育、培養能力的實踐教育、面向市場的就業教育、面向社會的跨界教育、面向人人的終身教育，遵循職業教育理念合理規劃自己的學習生涯，安排學習重點任務，自覺成長為高素質技術技能人才；引導他們正确認識專業、學業、就業、職業的關系，學好專業，鑽研學業，理性就業，熱愛職業，順利完成從“校園人”到“職業人”、從學生生涯到職業生涯的轉變，從而逐步實現自己的職業理想。

在全社會開展職業教育啟蒙與認知教育，增強對職業教育的認可度和美譽度。當前，職業教育雖然已廣受社會大衆關注，但是卻有諸多的社會偏見。2019年人民論壇問卷調查中心的一項調查顯示，89.52%的受訪者對我國職業教育領域的發展表示關注，89.86%的受訪者認為社會對于職業教育的認知存在偏見。“職業教育是差生的教育，學校管理混亂”“職業教育辦學質量不高，人才培養層次低”“職業院校畢業生社會地位低，沒有發展前景”這些社會評價很大程度上是對職業教育的偏見與誤解。造成這種社會評價的一個重要的原因是在全社會開展職業教育啟蒙與認知教育嚴重缺失以及對職業教育文化和内在魅力宣傳不夠。因此，要加大力度，在全社會積極正面地宣傳職業教育的類型特征與魅力、職業教育的辦學特色與培養模式、職業教育為國家所作出的技術技能人才貢獻，大力傳播“工匠精神”和“勞模精神”，在全社會營造勞動光榮、技能寶貴、創造偉大的時代風尚，提升職業教育的社會認可度和美譽度。

開展職業教育啟蒙，需要國家在制度層面切實起到促進與保障作用。在中小學開展職業教育啟蒙，關涉到普職融通，關乎普通教育是否認可并重視職業教育向中小學前移和滲透；關涉到職業院校能否在有限的教學時間中擠出時間對在校學生開展職業教育啟蒙；關涉到全社會是否重視職業教育，統一思想、協調機制，利用各種渠道宣傳職業教育的類型特征、辦學成果與社會貢獻。這三個層面的宣傳，都需要國家在制度層面給予有力保障。新修訂的《中華人民共和國職業教育法》第十九條規定，“縣級以上人民政府教育行政部門應當鼓勵和支持普通中小學、普通高等學校，根據實際需要增加職業教育相關教學内容，進行職業啟蒙、職業認知、職業體驗。”因此，各級政府和教育相關部門應提高對職業啟蒙教育的重視程度，将職業教育啟蒙納入中小學、職業院校的教育教學體系中去；各級宣傳部門要用心講好職教故事，傳播職教好聲音，充分展現職教魅力，使公衆對職業啟蒙教育産生信任并充分意識到其重要性，改變對職業教育的陳舊觀念和看法，提升職業教育吸引力，提升職業教育的整體地位，使職業教育真正實現“香”起來、“亮”起來、“強”起來。

作者：胡輝平，合肥鐵路工程學校黨委書記、校長，教授

信息來源: 《人民政協報》